Violencias, trayectos inseguros y riesgos naturales que afectan la educación en Honduras y Guatemala
Impacto de las violencias, los trayectos inseguros y las amenazas de origen natural en la continuidad educativa y el bienestar de niñas, niños y adolescentes.
El nuevo estudio Educación en Alerta, desarrollado por Plan International y el Consejo Noruego para Refugiados (NRC), revela que niñas, niños y adolescentes en ambos países viven procesos educativos atravesados por violencia, trayectos peligrosos y afectaciones recurrentes por inundaciones, tormentas y otros eventos naturales. Estos factores comprometen su seguridad, su bienestar emocional y su derecho a una educación continua y sin miedo.
Sobre la investigación
La investigación Educación en Alerta: Impacto de la violencia en la educación en contextos de múltiples amenazas en Honduras y Guatemala se realizó entre julio y agosto de 2025 y fue financiada por la Dirección General de Protección Civil y Ayuda Humanitaria Europeas (ECHO).
El estudio explora cómo la violencia social, la violencia basada en género y las amenazas naturales convergen para afectar la seguridad educativa y la continuidad escolar de niñas, niños y adolescentes. La evidencia fue recopilada en centros educativos y comunidades con presencia de grupos armados, territorios de control informal y zonas altamente expuestas a huracanes, inundaciones, fallas en servicios esenciales y desplazamientos.
La metodología combinó:
- Revisión documental sobre violencia, desastres y seguridad escolar.
- Entrevistas semiestructuradas con instituciones, sistemas de gestión del riesgo y cuerpos de seguridad.
- Grupos focales con docentes, madres, padres y cuidadores.
- Encuestas probabilísticas: 366 estudiantes y 67 directores en Honduras, y 366 estudiantes y 67 directores en Guatemala.
El estudio identifica patrones comunes entre ambos países: aumento del miedo durante los trayectos, inestabilidad en los servicios educativos, barreras de género, fallas en la infraestructura y una débil articulación institucional frente a múltiples amenazas.
Aumento del miedo durante los trayectos, inestabilidad en los servicios educativos, barreras de género, fallas en la infraestructura y una débil articulación institucional frente a múltiples amenazas.
Hallazgos principales
- El camino a la escuela y los espacios educativos están lejos de ser entornos seguros para una parte significativa del estudiantado en Honduras y Guatemala. Los hallazgos revelan una combinación de violencias, tensiones de género y riesgos climáticos que afectan de manera directa el aprendizaje, la asistencia y el bienestar emocional.
- Las adolescentes enfrentan riesgos significativos en los trayectos y alrededores escolares. En Honduras, más del 39% reportó sentirse poco o nada segura en el camino a la escuela y un 66% indicó haber vivido comentarios o tocamientos indebidos. En Guatemala, el 29% considera el trayecto casa–escuela como poco seguro y un 45% percibe los alrededores escolares como poco o nada seguros; además, un 34.5% se siente nada segura en entornos digitales.
- Los centros educativos tampoco son completamente protectores. Persisten casos de bullying, violencia entre pares, robos, consumo y venta de drogas, peleas e incluso influencia de pandillas. La violencia basada en género —comentarios, acoso y tocamientos— continúa afectando la permanencia escolar, especialmente para las adolescentes.
- Las violencias que interrumpen la educación adoptan formas distintas en cada país. En Honduras predominan el acoso, la extorsión y la presencia de grupos armados, mientras que en Guatemala la violencia sexual y los embarazos forzados siguen siendo causas centrales del abandono escolar. Esta situación repercute directamente en el aprendizaje: siete de cada diez alumnas reportaron dificultades de concentración asociadas al miedo o a situaciones de violencia.
- El estudio identifica un riesgo compuesto en ambos contextos: violencia social y de género entrelazada con amenazas naturales. En Honduras, un 52% de directores reportó interrupciones por cortes de servicios básicos o emergencias climáticas. Guatemala figura entre los diez países del mundo con mayor exposición a terremotos, erupciones volcánicas e inundaciones. En este país, además, el 75% de adolescentes ha presenciado fallas en infraestructura o servicios esenciales.
- Estas afectaciones se traducen en suspensiones frecuentes de clases, uso de escuelas como albergues durante emergencias y una continuidad educativa inestable que impacta de manera desproporcionada en niñas y adolescentes.
- Aunque ambos países cuentan con marcos normativos sobre seguridad escolar y gestión del riesgo, el estudio evidencia brechas importantes de implementación. En Honduras persisten vacíos en procedimientos de denuncia y acompañamiento; en Guatemala, más de la mitad de estudiantes desconoce si su escuela coordina con instituciones de protección o seguridad.
“No podemos permitir que la violencia ni los desastres sigan definiendo el futuro de la niñez”.
Carmen Elena Alemán, directora regional de Plan International para América Latina y el Caribe
Descarga el informe
Resumen Ejecutivo
Resumen Ejecutivo – Educación en Alerta: Impacto de la violencia en la educación en contextos de múltiples amenazas en Honduras y Guatemala
811 kb
Reporte Completo – Educación en Alerta: Impacto de la violencia en la educación en contextos de múltiples amenazas en Honduras y Guatemala
2 mb
Páginas relacionadas
