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Fomento de la cultura lectora en niñas y niños de Lempira

El objetivo del proyecto es contribuir al aprendizaje de niños y niñas en edad escolar en comunidades empobrecidas y carentes de acceso a recursos de aprendizaje y lectura en municipios del Departamento de Lempira (Honduras), bajo un enfoque de justicia de género e inclusión.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto “Fomentando la cultura lectora en niñas y niños del departamento de Lempira” es una iniciativa de la Fundación Blue Lupin, Plan International Canadá y Plan Internacional Honduras que dio comienzo en enero de 2014 en seis comunidades: Quelacasque, Gracias; Tejeras, Lepaera; Mercedes, Las Flores; San Ramón, Talgua; Taragual, La Iguala y La Unión; siendo un proyecto exitoso por su enfoque de sensibilización lúdica y de animación sobre la lectura. En 2015 se implementó la II Etapa del proyecto con la participación de NNA, gobiernos locales, docentes, madres y padres de familia, beneficiando a 6 nuevas comunidades: San Antonio, La Azomada, Camalote, Corante, San Marcos Caiquín y Cruz Alta.

La Fundación Blue Lupin, Plan International Canadá y Plan International Honduras extienden la vigencia del proyecto “Fomentando la cultura lectora en niñas y niños del departamento de Lempira” al acordar construir 8 nuevas bibliotecas, sistematizar la experiencia, medir el impacto en la vida académica de las niñas y los niños, dar seguimiento a las bibliotecas existentes y construir con las comunidades la estrategia de sostenibilidad, mediante una II fase con duración de 4 años.

El objetivo del proyecto es contribuir al aprendizaje de niños y niñas en edad escolar en comunidades empobrecidas y carentes de acceso a recursos de aprendizaje y lectura en municipios del Departamento de Lempira (Honduras), bajo un enfoque de justicia de género e inclusión. Todo ello a través de un objetivo específico que pretende  promover una cultura de lectura en niñas y niños de edad escolar; para ello  se mejoró su acceso a espacios de lectura e investigación dentro de los centros educativos, generando mecanismos de gestión y dinamización de dichos espacios e implementando metodologías innovadoras de animación lectora para promover la cultura de lectura de niñas y niños.

CARACTERÍSTICAS

La característica principal del proyecto es que las niñas y niños se convirtieron en los protagonistas de las bibliotecas y de sus comunidades, separando el enfoque adulto centrista que suprime su opinión y potenciándolos para promover el gusto por la lectura en espacios diseñados por ellos/as y para ellos/as. Las niñas y niños que han sido beneficiarios y protagonistas de la I y II Etapa del proyecto han logrado:

  • Desarrollar el hábito de la lectura a través de procesos lúdicos y motivantes.
  • Divertirse y disfrutar de la lectura en contacto con su comunidad, medio ambiente y centros educativos, formando parte de procesos de construcción de una cultura de paz.
  • Desarrollar competencias lectoras mejoradas que optimicen su rendimiento académico en aquellas materias en las que la comprensión lectora es de mayor relevancia como español y matemáticas.
  • Llevar a cabo actividades de lectura compartida con sus padres y madres, fortaleciendo así los vínculos familiares y generando un espacio de crianza afectiva positivo para su bienestar.
  • Mantenerse en contacto con la tradición oral y participar en espacios para compartir tiempo junto a otras niñas y niños y miembros de otras comunidades, fomentando una cultura de lectura solidaria y compartida, a través de metodologías de animación lectora como la mochila viajera, donde las niñas y niños con sus docentes llegan a otras comunidades a desarrollar actividades de cuenta-cuentos y talleres de lectura y escritura.
  • Implementar actividades que fomenten la lectura y la escritura como cuenta-cuentos, del cuento al teatro, del teatro al cuento, talleres de escritura de cuentos, poesía, títeres que narran historias de mi comunidad, mi diario lector, entre otros.
  • Fortalecer sus conocimientos y actitudes para el establecimiento de relaciones basadas en la igualdad de género y la inclusión de poblaciones históricamente marginadas (como niñas y niños con discapacidad o de pueblos indígenas) a través de la lectura y las actividades de promoción del hábito lector.
  • Desarrollar conocimientos en la producción y realización de cortometrajes en los que han contado leyendas e historias de la comunidad.
  • Expresar sus sentimientos y pensamientos acerca de sus derechos, temas de género, convivencia y justicia, a través de la escritura y montaje de obras de teatro, títeres, cuentacuentos y mimos
  • Acceder a espacios de lectura y estudio, donde se refuerzan los contenidos curriculares de las materias educativas: por ejemplo, clases de historia a partir de la lectura de una biografía.

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Honduras